Analisis Kemampuan Membaca Menggunakan Buku Bacaan Bergambar Terhadap Peningkatan Interpretasi Cerita Peserta Didik Kelas IV di UPTD SD Negeri 074056 Dahana Humene
DOI:
https://doi.org/10.56207/jitm.v1i1.734Keywords:
buku bacaan bergambar, interpretasi cerita, literasi membaca, membaca interpretatif, sekolah dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penggunaan buku bacaan bergambar dalam pembelajaran membaca, kemampuan interpretasi cerita peserta didik, serta faktor pendukung dan penghambat pemaknaan cerita pada peserta didik kelas IV UPTD SD Negeri 074056 Dahana Humene. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi non-partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku bacaan bergambar digunakan melalui membaca terpandu dengan pertanyaan pemandu dan scaffolding sederhana. Kemampuan interpretasi peserta didik tampak pada kemampuan menceritakan kembali alur, mengenali tokoh dan watak, menjelaskan sebab-akibat, menemukan amanat, dan mengaitkan cerita dengan pengalaman pribadi. Ilustrasi berperan sebagai penopang pemahaman dan pemantik minat baca. Faktor pendukung utama ialah antusiasme peserta didik dan mediasi guru, sedangkan hambatan utamanya adalah keterbatasan waktu dan keragaman kemampuan verbal peserta didik.
References
Afifah, N., Kurniaman, O., & Noviana, E. (2022). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III SEKOLAH DASAR. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(1), 33–42. https://doi.org/10.33578/kpd.v1i1.24
Amalia Rahmi, A., & Febrina Dafit. (2022). Peran Guru dalam Meningkatkan Minat Membaca Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 5(2), 415–423. https://doi.org/10.23887/jippg.v5i2.51363
Annas Darma Ahyan Tasita, Shofiyah, H., Lutfi Hakim Sofyan, Muhammad Herdi Maulana, Salsa Eka Saputri, Syahril Septian Gunawan Akbar, & Mochamad Whilky Rizkyanfi. (2024). Peran Bahasa Indonesia dalam Peningkatan Komunikasi dan Interaksi dalam Pembelajaran PJOK. Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga, 4(2), 339–347. https://doi.org/10.55081/jumper.v4i2.1770
Apriliani, S. P., & Radia, E. H. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Buku Cerita Bergambar Untuk Meningkatkan Minat Membaca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 994–1003. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.492
Ariyani, R., Montessori, M., Ananda, A., & Rafni, A. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi oleh Guru Penggerak PPKn. Journal of Education, Cultural and Politics, 4(3), 508–516. https://doi.org/10.24036/jecco.v4i3.490
Astuti, A. W., Drupadi, R., & Syafrudin, U. (2021). Hubungan Penggunaan Media Kartu Huruf Dengan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education, 4(1).
Budianto, N. W. E., Wuryani, M. T., & Primadoni, A. B. (2024). Peningkatkan Minat Baca Kelas II SD dengan Metode Cerita Bergambar. Journal of Education Research, 5(4), 5528–5536. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1766
Budyastuti, Y., & Fauziati, E. (2021). Penerapan Teori Konstruktivisme pada Pembelajaran Daring Interaktif. Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan, 3(2), 112–119.
Clark, J. M., & Paivio, A. (1991). Dual coding theory and education. Educational Psychology Review, 3(3), 149–210. https://doi.org/10.1007/BF01320076
Clifford, J. (1990). The Experience of Reading: Louise Rosenblatt and Reader-Response Theory. Heinemann.
Colton, J., Serafini, F., Lovett, T., Forrest, S., Gale, J., Gehling, K., Shin, A.-M., & Carter, J. (2023). Readers matter: seven transactions with the visual, linguistic and material elements in a picture book. The Australian Journal of Language and Literacy, 46(3), 219–231. https://doi.org/10.1007/s44020-023-00050-6
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2023). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Davis, J. R. (1992). Reconsidering Readers: Louise Rosenblatt and Reader-Response Pedagogy. Research and Teaching in Developmental Education, 8(2), 71–81.
Depaepe, F., Verschaffel, L., & Kelchtermans, G. (2013). Pedagogical content knowledge: A systematic review of the way in which the concept has pervaded mathematics educational research. Teaching and Teacher Education, 34, 12–25. https://doi.org/10.1016/j.tate.2013.03.001
Fahminnansih, F., Martono, S., & Utami, E. F. (2025). Interpretasi Makna Desain Ilustrasi Cerita Semut dan Belalang Menggunakan Semiotika Barthes. Gestalt: Jurnal Desain Komunikasi Visual, 7(2).
Fatmawati, Amini, & Nurzannah. (2025). The Analysis of Elementary School Students’ Concrete Operational Thinking In Islamic Learning. ELSE (Elementary School Education Journal), 9(1).
Freed, J., & Cain, K. (2021). Assessment of inference‐making in children using comprehension questions and story retelling: Effect of text modality and a story presentation format. International Journal of Language & Communication Disorders, 56(3), 637–652. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12620
Gasser, L., Dammert, Y., & Murphy, P. K. (2022). How Do Children Socially Learn from Narrative Fiction: Getting the Lesson, Simulating Social Worlds, or Dialogic Inquiry? Educational Psychology Review, 34(3), 1445–1475. https://doi.org/10.1007/s10648-022-09667-4
Graesser, A. C., Singer, M., & Trabasso, T. (1994). Constructing inferences during narrative text comprehension. Psychological Review, 101(3), 371–395. https://doi.org/10.1037/0033-295X.101.3.371
Gusti Dewi, V. R., Jampel, I. N., & Parmiti, D. P. (2022). Meningkatkan Minat Baca Siswa Kelas III Melalui Buku Cerita Bergambar. Jurnal Edutech Undiksha, 10(2), 271–279. https://doi.org/10.23887/jeu.v10i2.46904
Hashweh, M. (2014). Pedagogical Content Knowledge: Lee Shulman. In Encyclopedia of Educational Theory and Philosophy. SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781483346229.n248
Herlina, H. W., Taufiqulloh, & Yoga Prihatin. (2025). Penggunaan Buku Cerita Bergambar Berbasis Canva dalam Meningkatkan Pemahaman Membaca Siswa Kelas 2 SD. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 234–240. https://doi.org/10.37216/badaa.v7i2.2349
Hidayat, N., Pratiwi, Y., & Mustaqim, I. (2025). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (JIIP), 8(7), 7637–7644.
Ika Febriana, Aqilah Ramadhani Parinduri, Fauziah Amanda Rambe, Maulana Ikhwan, & Dimmichael Ginting. (2024). Peran Bahasa Indonesia dalam Meningkatkan Pemahaman Materi Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi. Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(4), 249–255. https://doi.org/10.62383/hardik.v1i4.815
Ilman Hanafi Destian, Dwiana Asih Wiranti, & Widiyono, A. (2022). Strategi Guru Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas I SD di Masa Pandemi. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 197–203. https://doi.org/10.54259/diajar.v1i2.778
Jheng, Y., Lin, C., & Liao, Y. (2023). The way cultural capital works: A meta-analysis of the effects of cultural capital on student’s reading performance. International Journal of Educational Research, 122, 102259. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102259
Kanellopoulou, C., Kermanidis, K. L., & Giannakoulopoulos, A. (2019). The Dual-Coding and Multimedia Learning Theories: Film Subtitles as a Vocabulary Teaching Tool. Education Sciences, 9(3), 210. https://doi.org/10.3390/educsci9030210
Kelly, J., Kunkel, A. K., Smith, A., Gerzel-Short, L., Park, S., & Moore, A. (2023). The Role of Culture in Reading Comprehension Interventions for Students with Learning Disabilities: A Systematic Review. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 21(1), 17–36.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalist inquiry. In Beverly Hills, CA: Sage.
Lynch, J. S., van den Broek, P., Kremer, K. E., Kendeou, P., White, M. J., & Lorch, E. P. (2008). The Development of Narrative Comprehension and Its Relation to Other Early Reading Skills. Reading Psychology, 29(4), 327–365. https://doi.org/10.1080/02702710802165416
M. Arifin Zaidin, Welly Santiung, Ahmad Sigit, & Aminuddin Langke. (2022). PENGUATAN INTERPRETASI SASTRA BACA PUISI DAN PROSA BERBASIS DIGITAL. Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Terbuka, 1. https://doi.org/10.33830/prosidingsenmaster.v1i1.104
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan dan Pembelajaran. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57.
Mayer, R. (2020). Multimedia Learning. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
Mayer, R. E. (2024). The Past, Present, and Future of the Cognitive Theory of Multimedia Learning. Educational Psychology Review, 36(1), 8. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09842-1
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications, Inc.
Moore, D. (2025). Reading for Ripples: A Critical Affective Literacy Tool for Feeling with Traumatic Events in the Classroom. Changing English, 32(4), 418–427. https://doi.org/10.1080/1358684X.2025.2484217
Mubin, M., & Aryanto, S. J. (2024). Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(03), 554–559. https://doi.org/10.47709/educendikia.v3i03.3429
Muhaimin, M. R., Ni’mah, N. U., & Listryanto, D. P. (2023). PERANAN MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(1), 399–405. https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i1.814
Navida, I., Rasiman, Prasetyowati, D., & Nuriafuri, R. (2023). Kemampuan Literasi Membaca Peserta Didik Pada Muatan Bahasa Indonesia Kelas 3 di Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 1034–1039. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4901
Pandiangan, E. L., Surbakti, A. A., Syahriani, W., & Syahrial. (2025). PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM KURIKULUM MERDEKA BELAJAR DI SEKOLAH DASAR. JIIC: Jurnal Intelek Insan Cendikia, 2(3).
Paramita, G. A. P. P., Gede Agung, A. A., & Abadi, I. B. G. S. (2022). Buku Cerita Bergambar Guna Meningkatkan Keterampilan Membaca Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas III SD. Mimbar Ilmu, 27(1), 11–19. https://doi.org/10.23887/mi.v27i1.45499
Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods: Integrating Theory and Practice (4th ed.). SAGE Publications, Inc.
Putri Nirwana Torau, Muhammad Hasby, Sehe Madeamin, & Edi Wahyono. (2022). Analisis Kesulitan Membaca pada Siswa Kelas III SD. DEIKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 2(3), 380–399. https://doi.org/10.53769/deiktis.v2i3.307
Ramadanu, F., Simanjuntak, H., -, N., & Sitorus, F. R. (2023). BUKU CERITA GAMBAR SEBAGAI MEDIA PENINGKATAN MINAT BACA SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Bahasa Indonesia Prima (BIP), 5(1), 1–6. https://doi.org/10.34012/jbip.v5i1.3327
Sabilillah, A. E., Asrin, A., Zain, Moh. I., & Husniati, H. (2025). Pengembangan Buku Cerita Bergambar untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V SDN Gugus 2 Pekat. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 789–797. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i1.3114
Salsa Bella, A., Norhafizah, Nurhaliza, S., Maisarah, S., & Ayu Pratiwi, D. (2025). TANTANGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SDN KUIN UTARA 1. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 212–227. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.25123
Serafini, F., & Ladd, S. M. (2008). The Challenge of Moving Beyond the Literal in Literature Discussions. 4(2), 6–20.
Serafini, F., & Reid, S. F. (2024). Analyzing picturebooks: semiotic, literary, and artistic frameworks. Visual Communication, 23(2), 330–350. https://doi.org/10.1177/14703572211069623
Shabani, K., Khatib, M., & Ebadi, S. (2010). Vygotsky’s Zone of Proximal Development: Instructional Implications and Teachers’ Professional Development. English Language Teaching, 3(4). https://doi.org/10.5539/elt.v3n4p237
Solihah, Y. A., Magdalena, L., Kartika, V. D., & Kanivia, A. (2023). Pendampingan Membaca Buku Cerita Bergambar dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Anak. Jurnal Pengabdian Masyarakat Progresif Humanis Brainstorming, 6(4), 1031–1041. https://doi.org/10.30591/japhb.v6i4.5107
Subban, P., Suprayogi, M. N., Preston, M., Liyani, A. N., & Ratri, A. P. P. (2025). “Differentiation is Sometimes a Hit and Miss”. Educator Perceptions of Differentiated Instruction in the Higher Education Sector. The Asia-Pacific Education Researcher, 34(3), 873–884. https://doi.org/10.1007/s40299-024-00904-8
Susanti, R. D., Taufik, M., & In’am, A. (2025). ASSESSMENT AND DIFFERENTIATED LEARNING FOR TEACHERS IN VOCATIONAL SECONDARY SCHOOLS. Perspektif Ilmu Pendidikan, 39(1).
Swastika, A. I., & Utami, I. W. P. (2024). Penerapan Scaffolding pada Zone of Proximal Development (ZPD) Kelas X DKV-2 Di SMK terhadap Mata Pelajaran Sejarah. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(1), 68–76. https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p68-76
Syarif, A., Maryono, M., & Budiono, H. (2024). Pengembangan Instrumen Literasi Membaca Pemahaman Terintegrasi Project Based Learning. Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Teori Dan Hasil Pendidikan Dasar, 3(2), 123–139. https://doi.org/10.22437/jtpd.v3i2.38780
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). THE ROLE OF TUTORING IN PROBLEM SOLVING *. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x
Zerai, D., Eskelä-Haapanen, S., Posti-Ahokas, H., & Vehkakoski, T. (2023). The Use of Question Modification Strategies to Differentiate Instruction in Eritrean Mathematics and Science Classrooms. Education Sciences, 13(3), 284. https://doi.org/10.3390/educsci13030284
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Eben Putri Magdalena Zendrato Eben, Delipiter Lase, Noveri Amal Jaya Harefa, Dernius Hura
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Artikel yang diterbitkan dalam Jurnal Ilmu Terapan dan Multidisipliner (JITM) dilisensikan di bawah Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0). Berdasarkan lisensi ini, penulis tetap memegang hak cipta atas karya ilmiahnya dan memberikan hak kepada jurnal untuk mempublikasikan pertama kali karya tersebut. Lisensi ini mengizinkan siapa pun untuk membaca, mengunduh, menyalin, mendistribusikan, mencetak, menelusuri, atau menautkan teks lengkap artikel, serta mengadaptasi atau mengembangkan karya untuk tujuan apa pun, termasuk tujuan komersial, dengan ketentuan mencantumkan atribusi yang sesuai kepada penulis dan sumber publikasi.
Pengguna wajib mencantumkan atribusi yang sesuai, termasuk nama penulis, judul artikel, nama jurnal, volume, nomor, tahun publikasi, serta DOI. JITM menerapkan kebijakan akses terbuka penuh (full open access). Semua artikel tersedia secara bebas segera setelah dipublikasikan. JITM tidak memungut biaya pengiriman naskah maupun biaya publikasi artikel (No APC).
