Pendampingan Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Joyful, Meaningful, dan Mindful Learning untuk pengembangan kemampuan bahasa dan Karakter anak di Komunitas PPA IO-0133  Krammer Hilina'a

Trisman Harefa; Selvin Try Hartati Harefa; Merlin Waruwu; Yunita Tafonao; Arif Wahyu Tomosa Halawa; Angelina Ndruru; Kelfin Rahmana Jaya Mendrofa

Authors

Trisman Harefa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Nias
Selvin Try Hartati Harefa Program Studi Pendidkan Bahasa Inggris, Universitas Nias
Merlin Waruwu Program Studi Pendidkan Bahasa Inggris, Universitas Nias
Yunita Tafonao Program Studi Pendidkan Bahasa Inggris, Universitas Nias
Arif Wahyu Tomosa Halawa Program Studi Pendidkan Bahasa Inggris, Universitas Nias
Angelina Ndruru Program Studi Pendidkan Bahasa Inggris, Universitas Nias
Kelfin Rahmana Jaya Mendrofa Program Studi Pendidkan Bahasa Inggris, Universitas Nias

Keywords:

Joyful Learning, Meaningful Learning, Mindful Learning, Teaching English to Young Learners, character education

Abstract

Program pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris dasar dan menanamkan karakter positif pada anak usia 6-8 tahun di PPA IO-0133 Krammer Hilina'a melalui pendekatan Joyful, Meaningful, and Mindful Learning (JMM Learning). Kegiatan dilaksanakan dari tanggal 20 November 2025 sampai dengan 29 Januari 2026 melalui tujuh kali pertemuan reguler dengan jumlah peserta 15 anak. Menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan Participatory Action Research (PAR), data dikumpulkan melalui teknik observasi, tanya jawab, dan demonstrasi. Program ini mengintegrasikan JMM Learning melalui gamifikasi (sistem bintang), pembelajaran bermakna berbasis konteks lokal (kosakata keluarga dan anggota tubuh), dan pembelajaran mindful (mind calling dan refleksi). Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan pada tiga indikator utama: penguasaan 20-30 kosakata tematik baru, keterampilan komunikatif sederhana (frasa perkenalan diri), dan peningkatan keberanian berbicara dari 40% menjadi 85%. Partisipasi aktif juga meningkat dari 60-70% menjadi 90%. Pengembangan karakter positif tercapai melalui kerjasama dalam permainan kelompok, kedisiplinan dalam sistem reward bintang, dan nilai spiritual melalui doa yang dipimpin bergilir oleh anak-anak. Pendekatan JMM Learning terbukti efektif menurunkan filter afektif anak dan menciptakan ekosistem pembelajaran holistik di lingkungan pendidikan non-formal. Lembar kerja bilingual dan video lagu edukatif diserahkan kepada pengelola PPA untuk menjamin keberlanjutan program.

References

Alavi, S. M., & Sahragard, R. (2022). Moral values in EFL storytelling: A case study of young learners. Journal of Language Teaching and Research.

Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar.(2024). Game-based learning as a strategy to improve English vocabulary and motivation in EFL young learners.Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 1–15.

Dahlia, F. (2023).Pengaruh metode storytelling menggunakan musik instrumental terhadap kemampuan menyimak anak di TK Bina Anaprasa Kabupaten Takalar [Undergraduate thesis, Universitas Negeri Makassar].

FluentU. (2025). 10 best songs to improve English pronunciation: Dual-coding theory application.

Gilp. (2025). Role plays: The secret to supercharging your English speaking skills.

Gunawan, I. M. F. A. (2024). Innovative learning media development: Improving elementary students' speaking skills with storytelling-based audiovisual tools. Jurnal Edutech Undiksha, 12(1), 123–135.

Jennings, L. (2021). Spirituality and values in language education.TESOL Quarterly.

Judijanto, L. (2026). Core pedagogical principles for teaching English to young learners: A review. Global Journal of English Language Teaching, 6(1), 1–11.

Khamidah, A. (2025). Nonformal education strategy for social inclusion: An analysis of national policies. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 18(2), 141–150.

Khotimah, S. (2025). Mengevaluasi berbagai teknik storytelling untuk pendidikan anak usia dini: Sebuah studi literatur. Efektor-E, 5(2), 45–58.

Maknun, L. (2025). Implementation of joyful learning for deep learning in Indonesian language lessons.International Journal of Recent Educational Research, 6(5), 1593–1601.

Mawardi, M. M. (2025). Optimizing the integration of meaningful, mindful, and joyful learning in physical education.Competitor: Jurnal Pendidikan, 9(2), 112–125.

Mukhroji.(2023). Pembelajaran bahasa Inggris berbasis pendidikan non-formal di Kampung Inggris Kediri.Lingua: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 20(2), 123–140.

Mustofa, D. (2025). Joyful learning, strategi menyiapkan guru SD berbasis Kurikulum Merdeka.Proceeding Semdikjar UNP Kediri.

Nafi'ah, N., & Faruq, A. (2025). Conceptualizing deep learning approach in primary education: Integrating mindful, meaningful, and joyful learning. Journal of Educational Research and Practice, 3(2), 228–235.

Nurhasanah, A., Ramadhanti, S., Utami, S., & Putri, F. A. (2023).Improving elementary school students' understanding of the concept through meaningful learning in David Ausubel's perspective.Jurnal Basicedu, 6(4), 6789–6798.

Palomares Álvarez, S. (2024). Using collaborative learning to reduce the affective filter in ESL oral production: A proposal for secondary education.

Pratama, A. D. (2025). Teaching English for young learners (TEYL): A literature study.Majalah Journal of English Studies, 2(2), 1–12.

Rahmawati, N., et al. (2024). Pemanfaatan mindful, meaningful dan joyful learning dalam pembelajaran literasi anak usia dini. Jurnal Literasi Alfarabi, 5(2), 123–135.

Richards, J. C. (2021). Teaching young learners English: From theory to practice. Cambridge University Press.

Susanti, R., & Rahmawati, D. (2024).Pengabdian kepada masyarakat dan penguatan soft skills mahasiswa.Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat.

YouTube Edu Series. (2024). Moral values & simple sentences: Animated stories for kind words & good habits (2–5 years).

Zulkaidah.(2024). Effectiveness of gamified cooperation and competition in EFL speaking skills.European Journal of Social Sciences, 3(2), 112–125.